フランスの性差別：HCE 2024年報告

HCEは家庭・学校・デジタル文化を結び、女性個人への要求だけでは変わらない性差別の制度を問う。 平等への賛同が増えても、なぜ性差別は続くのか。フランス男女平等高等評議会HCEの2024年報告は、家庭、学校、デジタル環境を結びつけて考える。個々の侮辱だけでなく、日々の分担、教育上の期待、広く流通する表象が不平等を普通に見せる過程を問う。

基礎となる第3回Viavoice調査は、フランス本土の15歳以上3500人を対象に2023年11月15～30日にオンラインで行われた。性別、年齢、職業、地域、居住地の区分による割当を用いる。2024年報告でも調査年は2023年であり、本土を海外領土まで含む範囲に広げてはならない。

孤立した事件から学習の過程へ

家庭の家事や玩具、学校の進路期待、ネットの反復的な表象が共通の役割を教えうる。この見方は、被害後に女性が訴えることだけに責任を集めない。報酬、模倣、日常的な容認が階層を作り続ければ、一度の処罰で条件全体が変わるわけではない。

ただし、ある言明への賛否、差別の認識、経験の自己申告は別の指標だ。認識の高まりが申告の仕方を変えることもあり、平等への賛同が具体的な優位を手放す意思を保証するわけでもない。態度の回答を、確認済みの行為の発生率にしてはならない。

世代差は固定された運命ではない

年齢と性別の差は、反発や社会化について研究課題を示す。しかし横断比較で一世代の将来を決めつけることはできず、前回との比較も同じ人の追跡ではない。アルゴリズムが特定の態度を生んだという因果も、それだけでは証明されない。

教育、規制、制裁の提案は、調査結果とは区別すべきだ。機関としての判断であり、全施策の効果が実証された意味ではない。担当、予算、評価方法を問えば、問題を発見することと解決することの違いが明確になる。

科学教員の評価実験とは調査と実験の証拠を比較できる。女性の怒りの講演は、不公平を訴える人が先に話し方を管理するよう求められる問題へつながる。