完璧さだけでなく、勇気を少女に教える

空白のコード画面は、何も試していない証拠とは限らない。Reshma Saujaniの2016年TED講演では、教師が取り消し操作をすると、少女が書いて消したコードが現れる。能力だけでなく、不完全な過程を他人に見せられる条件が問題になる。

完璧さが学びを組み替える

プログラミングは試行錯誤を必要とし、間違いも過程の一部だ。常に準備万全で正しいことを求められると、一時的な失敗を修正可能な段階ではなく自分の不適性と受け止めうる。選挙での敗北の話は、公開の挑戦に伴う恥や立場の費用を示す。勇気は成功の保証ではなく、不確定な結果を許すことだ。

ただし、授業や個人の話は社会化を考える手がかりであり、全少女が全少年より危険を恐れると証明する実験ではない。観察、経験、紹介される研究の証拠は別である。流通する求人要件の割合を全女性の法則にすべきでもない。

試せる環境も必要になる

講演は少女に努力だけを求めない。仲間の支えを重視し、努力を増やすだけでは壊れた制度を直せないとも述べる。月経への偏見に対抗するゲームは、技術教育が既存の道への参入だけでなく、開発すべき問題の選び方も変えうる例となる。

革新への貢献を語っても、女性が経済的利益を証明して初めて機会に値することにはできない。教育と創造の権利は商業的成功に依存しない。同じ間違いをした別の学生にも、同じ忍耐、資源、次の機会を与えるかを問うべきだ。

所得、安全、人種化、ケア責任で失敗の費用は変わる。危険の大きい状況での慎重さを欠点とは決めつけられない。勇気は性格だけでなく、不要な費用を下げる環境の問題でもある。

科学教員の評価実験は同じ応募への支援差を、昇進しにくい業務の研究は入った後の成長機会を問う。勇気と配分を代わりの説明にせず結びつけられる。