Reprendre aux femmes leur place dans la technologie

Éducatrice argentine et militante pour un accès plus juste à la technologie, Melina Masnatta donne à TEDxRiodelaPlata une conférence dont le titre original espagnol est « Recuperar el rol de las mujeres en la tecnología » ; TED le traduit en anglais par « Claiming Back the Role of Women in Technology ». Elle présente l’entrée dans la technologie comme un jeu de points qui commence dès l’enfance : qui reçoit un ordinateur, qui reçoit une cuisine-jouet ; qui est encouragée à démonter, essayer et résoudre des problèmes, et qui est orientée plus tôt vers le soin et le service. Il ne s’agit pas d’affirmer qu’un cadeau détermine l’avenir d’un enfant. Cette ouverture rend visibles une suite de signaux quotidiens : les parcours commencent à se dessiner avant même que les enfants sachent s’ils sont « faits pour » telle profession.

Masnatta suit cette trajectoire de la famille à l’école, à l’université et au travail. Elle évoque les obstacles rencontrés par les femmes dans l’enseignement technologique, tout en soulignant que l’enjeu ne se limite pas à « recruter davantage de filles ». Il faut aussi leur donner les moyens de poursuivre leurs études, de construire une confiance professionnelle, de participer à la conception et de rester dans le secteur. Si les salles de classe, les programmes, les cultures entre pairs et les réseaux professionnels présument que la technique appartient aux hommes, demander aux filles de gagner en assurance laisse intactes les règles qui les entourent. La conférence relie donc entrée, participation et maintien dans le secteur, et considère l’éducation technologique comme un environnement institutionnel dont la responsabilité est partagée.

Le geste féministe le plus utile de la conférence consiste à reformuler la sous-représentation : non comme un manque individuel d’aptitude ou d’intérêt, mais comme un ensemble de relations susceptibles de changer. Qui est imaginée comme future ingénieure ? Qui a le droit à l’erreur ? De qui se souvient-on ? Qui peut définir les problèmes que la technologie doit résoudre ? Le propos invite aussi à ne pas traiter les « femmes » comme un groupe homogène. Le genre se croise avec la classe, la race, le territoire, le handicap et l’accès à l’éducation, qui déterminent qui peut financer du matériel, des cours, des déplacements et du temps d’apprentissage non rémunéré. Accroître la représentation compte, mais ne redistribue pas automatiquement le pouvoir : il faut demander qui contrôle l’orientation des produits, les décisions des organisations et les bénéfices du travail technique.

Les souvenirs personnels, les parcours professionnels et les initiatives éducatives rendent ces mécanismes accessibles au grand public. La conférence a aussi un périmètre précis : centrée sur l’éducation et la technologie en Argentine, elle ne remplace pas une étude des différences dans toute l’Amérique latine. Publiée en 2019, toute enquête ou proportion qu’elle mentionne doit rester située dans son époque et ne pas être présentée comme une mesure actuelle. En la regardant, suivons le passage de l’expérience quotidienne à la responsabilité institutionnelle, puis demandons ce qui doit changer au-delà des cours : les écoles, employeurs et organismes technologiques sont-ils aussi prêts à revoir le recrutement, les promotions, les rémunérations et les choix de conception ? La lecture en parallèle des Principes féministes d’Internet et de Not My AI, critique féministe des décisions algorithmiques du secteur public prolonge la question de « qui entre dans la technologie » à « qui décide de ses usages ».

Voir et poursuivre : conférence TED et transcription espagnole ; Principes féministes d’Internet ; Not My AI.