パンデミック、母親役割、科学：ブラジル・パンパ連邦大学

アリーニ・テレジーニャ・ヴァルチャクとファビアニ・フェレイラ・ダ・シルヴァは、ブラジルのパンパ連邦大学の女性教員を調べた。2020年10月に10キャンパスの440人にオンライン質問票を送り、89件の回答を得た。探索的な質的研究として、母親である教員が遠隔授業、研究、ケアをどう引き受けたかを分析する。

家で重なる三つの仕事

教え方を新たに考える一方、会議や学生指導が続き、子どもの世話も必要だったと語る人がいる。すべてが家で起きても、その時間を自由に入れ替えられるわけではない。大学の締切と子どもの要求が重なると、研究にまとまった時間を確保しにくくなる。

回答者の94%は白人と自認していたと論文は報告する。大学の要求が家庭内に及ぶ過程を考えるうえで重要な条件である。家事を手伝ってもらえるか、機器や一人で使える場所があるかは、人種や経済的条件に左右されうる。そうした違いを比べるには、比較できるよう設計された別の調査が要る。

負担を時間管理の問題として扱うだけでは、大学が求める業績や、家族の誰が有償労働に時間を優先できるかが見えにくい。疲労や自責の語りから、職場の評価が自己評価にも入り込むことが分かる。

研究を支える、まとまった時間

遠隔勤務の記述では、何なら時間を動かせるかに注目したい。授業準備を夜に回すことはできても、学生指導の面談には複数の人が都合を合わせる必要がある。幼い子どもが世話を必要とする時刻は、仕事の予定では決められない。問いは総労働時間と、自分で使い方を決められるまとまった時間の違いにある。授業や会議、ケアが決まった時間を占めると、分析や執筆に要る集中は睡眠を削って得るか、細切れの時間に求めることになる。

大学の年度評価にもこの視点を持ち込める。同じ締め切りに直面しても、ケアを外部に頼めるか、パートナーと分担できるか、昼間に仕事を終えられるかは人によって異なる。論文が背景に使うブラジル全体の無償労働の数字と、パンパ連邦大学の回答は対象が異なる。経験の記述からは中断の重みが見える。大学がそれをどう認識し、軽減するのかは、評価の対象期間や利用できる支援を確かめて判断できる。

一大学で任意に寄せられた回答は、経験を知る資料であり、全国的な影響の推定には使えない。89件をすべて母親の回答とみなすこともできない。第一子の誕生後の所得を比較した六か国の研究と読むと、所得記録に現れる変化と、日常の記述が伝える時間や健康の負担が区別できる。

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