女性主义教育书籍

罗凯娅·萨哈瓦特·侯赛因1924年的孟加拉语小说以女性共同经营的学校与福利机构为中心，思考教育、工作、互助如何成为女性建设公共生活的力量，也不把改革理想写成毫无矛盾的乌托邦。

Andrea N. Baldwin 以黑人女性主义、情感与去殖民理论阅读美国大学，说明所谓包容如何与制度性冷漠并存，并把 shade 发展成一种批判方法。

Sarah Jaquette Ray 面向气候一代，讨论焦虑、倦怠、行动和韧性，帮助把情绪劳动纳入气候教育。Sarah Jaquette Ray 写作《气候焦虑田野指南》，源于多年教授环境研究课程的经验：学生理解气候科学，却越来越难想象一个可居住的未来。

Morgan G. Ames 以巴拉圭田野调查追踪 One Laptop per Child，揭示技术救世叙事如何把特权童年想象成普遍需求，并遮蔽教师、照护与基础设施。

Tara McPherson 以 Vectors 与 Scalar 的制作史追问：女性主义能否进入数据库、界面、协作劳动和软件架构，而不只停留在内容层。

这本文集以传记、书信、诗歌和学生作品重建 Savitribai Phule 的反种姓教育实践，也追问为何这位思想家长期被民族与女性主义史遗忘。

Kancha Ilaiah 以面向年轻读者的图文书重估被种姓等级贬低的劳动知识，Durgabai Vyam 的插画也是论述的一部分。

拉丁裔女性主义小组通过共同见证写作，讨论生命叙述、学院经验与经验如何成为知识，同时保留成员间的差异。

罗凯娅·萨哈瓦特·侯赛因1905年的英文女性主义科幻故事，把女性教育、公共空间与科学想象写进一场性别秩序倒转的梦，也追问科学究竟服务于生活还是战争。

潘迪塔·拉玛拜1887年在费城出版的英文著作，聚焦高种姓印度教女性的童年、婚姻与寡居处境，并将自立、教育和本地女性教师提出为改革条件。