女性主義教育書籍

羅凱婭·薩哈瓦特·侯賽因1924年的孟加拉語小說以女性共同經營的學校與福利機構為核心，思考教育、工作和互助如何建構公共生活，也不把改革理想寫成沒有矛盾的烏托邦。

Andrea N. Baldwin 以黑人女性主義、情感與去殖民理論閱讀美國大學，說明所謂包容如何與制度性冷漠並存，並把 shade 發展成一種批判方法。

Sarah Jaquette Ray 面向氣候一代，討論焦慮、倦怠、行動和韌性，幫助把情緒勞動納入氣候教育。Sarah Jaquette Ray 寫作《氣候焦慮田野指南》，源於多年教授環境研究課程的經驗：學生理解氣候科學，卻愈來愈難想像一個可居住的未來。

Morgan G. Ames 以巴拉圭田野調查追蹤 One Laptop per Child，揭示技術救世敘事如何把特權童年想像成普遍需求，並遮蔽教師、照護與基礎設施。

Tara McPherson 以 Vectors 與 Scalar 的製作史追問：女性主義能否進入資料庫、介面、協作勞動和軟體架構，而不只停留於內容。

這本文集以傳記、書信、詩歌和學生作品重建 Savitribai Phule 的反種姓教育實踐，也追問為何這位思想家長期被民族與女性主義史遺忘。

Kancha Ilaiah 以面向年輕讀者的圖文書重新評價被種姓階序貶低的勞動知識，Durgabai Vyam 的插畫也是論述的一部分。

拉丁裔女性主義小組透過共同見證寫作，討論生命敘述、學院經驗與經驗如何成為知識，同時保留成員間的差異。

羅凱婭·薩哈瓦特·侯賽因於1905年發表的英文女性主義科幻故事，將女性教育、公共空間與科學想像寫成性別秩序倒轉的實驗，並追問知識究竟服務生活還是軍事力量。

潘迪塔·拉瑪拜1887年在費城出版的英文著作，聚焦高種姓印度教女性的童年、婚姻與寡居處境，並將自立、教育及本地女性教師提出為改革條件。