教育

Jackson Bird の回想録は、成長、カミングアウト、公共教育、オンライン・コミュニティ、トランス・アイデンティティの言葉を見つける過程をたどる。

Tey Meadow は、家族、学校、医学、法が21世紀にトランスジェンダー児童を理解可能な社会カテゴリーにする過程を研究する。テイ・メドウの『トランスキッズ』は、ジェンダー規範に沿わない子どもを精神科的に「治療」するのではなく、そのあり方を肯定した初期世代の家族を対象とする民族誌・インタビュー研究である。

『リラとわたし』は、イタリアの作家エレナ・フェッランテの「ナポリの物語」4部作の第1作です。第二次世界大戦後のナポリの貧しい地域で育った二人の少女、レヌーとリラを主人公に、半世紀にわたる彼女たちの複雑な友情を描いています。これは、暴力に満ちた男性社会の中で、女性がいかに互いに依存し、競争し、自らの運命を切り開こうとするかの物語です。

ヒマラヤ山麓の厳格な寄宿学校で、少女の性的な目覚めは学校の規律と、母が生きられなかった青春に衝突する。欲望をめぐる葛藤を、世代を越えたフェミニズムの問いとして描く。

シャド・ベガム氏は、パキスタンの保守的な北西部で女性を組織し、教育、地域奉仕、家族交渉、意思決定の場への参入などの長いプロセスとして政治的発言力を示したことについて詳しく語る。

バングラデシュの主催者タサフィー・ホセインは、ジェンダーを生得的な性質としてではなく、演劇、物語、そして集団的考察によって明らかにされ、修正できる一連の学習された期待として扱っています。